قسمت 2

مسدود کردن منطقه
اطمینان حاصل کنید که قفسه های ذخیره سازی بلوک ها به وضوح برچسب گذاری شده اند تا کودکان هنگام بازگشت آنها به مکانهای مناسب خود احساس راحتی کنند. فضایی را در منطقه ایجاد کنید تا کودکان بتوانند ساختار بلوک خود را برای مدتی رها کنند یا ممکن است بخواهند برای چندین روز به کار خود ادامه دهند یا آنها را برای نشان دادن به اعضای خانواده ذخیره کنند. تابلوی چوبی کوچک و علائم ایمنی را ارائه دهید که کودکان می توانند در آن منطقه برای ایجاد حس نظم در اجتماعات بلوک و الگوهای ترافیکی که ایجاد می کنند استفاده کنند. از والدین بخواهید عکس هایی از خانه های خود بیاورند و آنها را در منطقه نگهداری کنند. کودکان ممکن است بخواهند خانه های خود را با بلوک ها دوباره بسازند و آنها را برای دوستان خود توصیف کنند.

منطقه نوشتن
شامل کاغذ در هر شکل و اندازه ؛ ابزارهای نوشتاری شامل مداد رنگی و مداد ضخیم ؛ برچسب ، پاکت ، کتابهای خالی خانگی و کارت پستال. کودکان را تشویق کنید تا به عنوان راهی برای انتقال نگرانی ها یا نگرانی های خود به دوستان و اعضای خانواده یادداشت بنویسند یا صرفاً برای ارسال پیام “من برای شما اهمیت می دهم”. کودکان می توانند داستان هایی را به شما دیکته کنند تا بتوانید با تخیلات ، ترس ها و ناامیدی های خود دست و پنجه نرم کنید.

میز آب/ماسه
در صورت امکان علاوه بر مصالح این مناطق ، میز آب/ماسه در دست داشته باشید. الک کردن شن و ماسه از طریق انگشتان دست و ریختن و چکاندن آب برای کودکان کوچک تجربه های آرامش بخش و رضایت بخشی است. سطح ماسه/آب همچنین به عنوان “آشنایی با منطقه” در آغاز سال به خوبی عمل می کند. میز بسیار جذاب است ، کودکان دور هم جمع می شوند ، کنار هم کار می کنند و از یکدیگر و همچنین مواد لذت می برند.

حباب های راحت کننده

حبه های بچه ها مکان های خاصی هستند که می توان وسایل شخصی را در آن ذخیره کرد ، گنجینه هایی را به نمایش گذاشت و آرامش یافت. این ایده ها را امتحان کنید تا حباب ها منبع آرامش و حمایت کودکان باشند.

کودکان را تشویق کنید تا یک عکس خانوادگی به مدرسه بیاورند و آن را در محل افتخار بچه های کوچک خود نشان دهند.
از کودکان دعوت کنید تا جعبه های کفش را تزئین کنند که به عنوان جعبه گنج برای وسایلی باشد که ممکن است در یک پیاده روی کلاسی جمع آوری کنند ، در یک سفر صحرایی پیدا کنند یا از خانه بیاورند. کودکان می توانند جعبه گنج خود را در بالای یا داخل بچه بچه های خود نگه دارند. یک یا دو نگاه به “گنجینه های خاص” اغلب به عنوان منبع سریع آسایش و لذت عمل می کند.
اگر مدرسه شما اجازه می دهد ، کودکان می توانند به شما کمک کنند تا بچه های خود را با کاغذ تماسی با رنگهای پاستلی ملایم یا الگوهای دلخواه انتخاب کنید. اگر این امکان پذیر نیست ، ممکن است سعی کنید بچه ها را با نقاشی ها و نقاشی های کودکان بپوشانید.
یک دسته کارت یادداشت در دست داشته باشید تا بتوانید برای کودکانی که ممکن است روزهای سختی را پشت سر بگذارند پیام های آرامش بخشی ایجاد کنید. ممکن است برچسب هایی به کارت ها بچسبانید ، پیامهای ساده ای بنویسید که می توانید در پایان روز به اشتراک بگذارید ، یا چهره ای شاد و خندان با نام کودک در بالای کارت و خود در پایین کارت بکشید. یادداشت ها را در حبه های بچه ها قرار دهید و از آنها دعوت کنید “در صورت نیاز به آرامش ، بچه های خود را بررسی کنند”.
به عنوان یک پروژه کلاسی ، بالش هایی با اندازه کوچک تهیه کنید. بالش ها را در حبه های بچه ها نگهداری کنید تا در صورت نیاز بتوان آنها را در آغوش گرفت.
به کودکان اجازه دهید تا پتو یا فیلم مورد علاقه خود را در خانه در خانه خود قرار دهند. فقط دیدن شیء خاص آنها و دانستن اینکه در انتهای روز برای آنها در دسترس است آرامش بخش و اطمینان بخش است.
پرورش هنگام یادگیری

چه جوان و چه پیر ، یکی از ویژگیهای مهم یک تجربه راحت این است که برای علایق ، خلق و خو ، سطح توانایی (سطح دانش و مهارتی که به آن می رسانیم) ، وضعیت ذهنی و احساس شایستگی ما جذابیت دارد. در اینجا چند روش وجود دارد که می توانید سطح راحتی تجربیات یادگیری کودکان را افزایش دهید.

علایق فردی را برآورده کنید. در هر یک از فعالیتهای آشنا پیش دبستانی و مهد کودک که معرفی می کنیم ، ارزش آموزشی نامحدودی وجود دارد ، از جمله توسعه علوم ، ریاضیات و مهارتهای حرکتی ، فرصتهای بیان خلاق و ایجاد مهارتهای اولیه سوادآموزی.
علاوه بر این فعالیتها که به طور کلی برای کودکان این سن جالب و آموزشی است ، هر روز فرصتهایی بوجود می آید که معلمان می توانند علاقه فردی کودک را در برنامه درسی ایجاد کنند. شاید بزرگترین ارزش همه این فعالیتها این باشد که کودکان خردسال آنها را دوست دارند و بنابراین ، با همکاری ، یاد می گیرند که مدرسه را دوست داشته باشند.
با مزاج هماهنگ شوید

برخی از کودکان خجالتی ، ساکت و به راحتی غرق می شوند. معلمان حساس سعی می کنند به این کودکان موارد زیر را ارائه دهند:
حمایت از کنار آمدن با فعالیت های گروهی بزرگ که ممکن است شامل نشستن روی پای معلم برای زمان داستان یا گرفتن دست کسی برای پیاده روی در سالن مدرسه باشد.

فرصت هایی برای همکاری با یک دوست یا گروه کوچک ، به ویژه با کودکی که احتمالاً کودک ناراحت را قبول می کند یا با کودک دیگری که کنار آمدن با جمعیت برای او ناراحت کننده است.
راههای قابل قبول عقب نشینی (مانند حرکت داوطلبانه برای چیدن میزها برای وقت میان وعده) قبل از اینکه همه چیز بیش از حد شود. همچنین نیازهای کودک بسیار جسمانی را در نظر بگیرید که ممکن است توانایی نشستن طولانی مدت یا تمرکز طولانی مدت بر فعالیت های گروه دیگر را نداشته باشد. کمک به آنها برای یافتن راههای قابل قبول برای حرکت بسیار مهم است.

مطابقت با سطوح توانایی

کودکان و بزرگسالان به راحتی می توانند کارهایی را انجام دهند که خیلی خسته کننده نیستند و خیلی هم ناامید کننده نیستند. برای بسیاری از کودکان خردسال ، سادگی نشستن طولانی مدت یا تلاش برای حرکت دادن مداد برای بیش از چند کلمه بسیار خسته کننده است. طیف گسترده ای از سن ، هوش ، تجربه ، نیاز به فعالیت بدنی و (زبان انگلیسی) در هر کلاس درس نشان می دهد که برای بهترین نتایج ، فعالیتهای یادگیری که می توانند در سطوح مختلف دشواری انجام شوند باید روزانه در دسترس باشد. علاوه بر این ، از آنجا که یادگیری تقویت می شود ، سطح دشواری هر فعالیتی باید با پیشرفت سال افزایش یابد.

حالتهای ذهنی

آیا زمانهایی وجود ندارد که احساس بیقراری و آمادگی برای انجام فعالیتهای بدنی داشته باشید و زمانهای دیگر که به موسیقی آرامش بخش یا حداقل چیزی که آرامش غیرفعال ارائه می دهد ، نیاز نداشته باشید؟ اگر به این فکر کنیم که گاهی اوقات چه احساسی داریم یا در شرایطی که کودک در آن قرار دارد چه احساسی خواهیم داشت. به نظر می رسد که ما بیشترین مشکل را در درک کودکان بسیار فعال داریم. ما نگران از دست دادن کنترل هستیم. معلمان می توانند به جای تلاش معمولاً بیهوده برای زمین گیر کردن این کودکان ، تجربیات یادگیری زنده ، فعال و فعال را برای کسانی که به آنها نیاز دارند در کلاس درس احساس راحتی کنند ، برنامه ریزی کنند.

پرورش شایستگی

کودکان می خواهند مستقل ، مسئول و مورد احترام توانایی های خود باشند. وقتی فعالیتهای یادگیری مناسب سن و علایق کودکان باشد ، بیشتر کودکان به سمت آنها کشیده می شوند. سطح راحتی آنها بالاست. کودکان می دانند که می توانند موفق شوند و لذت ببرند. از سوی دیگر ، هنگامی که از کودکان انتظار می رود کاری انجام دهند برای آنها کسل کننده و بی معنی است ، یا بالای سر آنها ، از آن می ترسند.

هر پنج این ملاحظات: علایق ، مزاج ، سطح توانایی ، وضعیت ذهنی و احساس شایستگی دلایل عالی برای برنامه ریزی بخشهای زیادی از زمان انتخاب آزاد در برنامه های اولیه کودکی هر روز است.

مگر اینکه کودک دارای مشکلات اجتماعی غیرمعمول باشد ، کودکان هنگام بازی احساس شایستگی و راحتی می کنند. بازی بهترین کاری است که کودکان سالم انجام می دهند (و ناتوانی در بازی خوب نشانه این است که چیزی در زندگی کودک به طرز وحشتناکی اشتباه است).

این روزها ، بسیاری از متخصصان دوران کودکی که به خوبی می دانند چه چیزی برای کودکان خردسال بهتر است ، تحت فشار هستند تا به دانشگاهیان در سطحی که قبلاً در کلاس اول و بعد از آن انتظار می رفت ، آموزش دهند. کسانی از شما که گرفتار این گرفتاری شده اند ، ممکن است بخواهند به همکاران خود یادآوری کنند که وقتی کودکان از نظر احساسی تحت فشار روحی قرار دارند ، به دور از راحتی در کلاس درس ، بسیاری از تلاش های آموزشی معلمان به هدر می رود. ذهن های جوان مشغول به دست آوردن امنیت عاطفی و اجتماعی هستند و بنابراین در مورد درس ها مانند سبدهای حصیری متخلخل می شوند.
این کیفیت ارتباطات فردی و پرورش شخصی ، ارتباط با خانواده ها و توجه به تامین آرامش در طول روز است که برای کودک بین احساس اضطراب و عدم اطمینان و آسایش و امنیت تفاوت ایجاد می کند.

شما تفاوت را ایجاد کنید

اگرچه کارهای کوچکی وجود دارد که می توانیم برای ایجاد آرامش در کلاس هایمان انجام دهیم: مانند پخش موسیقی آرامش بخش ، انتخاب رنگ های پاستلی برای سه راهی ، و قرار دادن صندلی گهواره ای ، فرش و کوسن در گوشه کتاب ، معلم عامل این امر است. به طور مستقیم بر سطح راحتی کلاس تأثیر می گذارد.

س questionsالات زیر را از خود بپرسید تا به شما در ارزیابی میزان راحتی خود و دیگر اعضای کارکنان ، کودکان و خانواده ها در برنامه خود کمک کند:

چقدر در کلاس درس احساس راحتی می کنید؟
آیا سرپرستان و همکاران شما به شما احترام می گذارند؟ چطور میتوانی بگویی؟
آیا همه با هم کنار می آیید؟ به چه نمونه هایی می توانید فکر کنید؟
آیا شما و والدین احساسات خوبی ایجاد کرده اید؟ چه نشانه هایی در این مورد دارید؟
آیا نشانه هایی از قدردانی و پاداش برای کار خوب وجود دارد؟ اخیراً برای سایر کارکنان چه کار کرده اید؟ آنها برای شما چه کرده اند؟
آیا امکانات رفاهی موجودات خود را فراهم کرده اید ، مانند نگه داشتن برخی کفش های راحت در مدرسه برای زمانی که به تعویض نیاز دارید یا خوردن یک میان وعده مورد علاقه در جایی دور انداخته شده است؟ آیا اتاق استراحت کارکنان وجود دارد؟
شما و هم تیمی های خود (از جمله والدین) برای افزایش سطح راحتی خود چه کاری می توانید انجام دهید؟
احساس خوب مسری است. انجام هر کاری که برای احساس راحتی شما لازم است و در نظر گرفتن این هدف که هر کودک و والدین در دنیای مدرسه احساس راحتی کنند ، گوشه کوچک شما از جهان را به مکانی شادتر تبدیل می کند.
آسایش ویژه برای نیازهای خاص

کمک به کودکان با نیازهای خاص در کلاس احساس راحتی می کند ، کمی تلاش بیشتری می طلبد. در اینجا مواردی وجود دارد که می توانید در محیط کلاس خود برای رفع نیازهای کودکان با توانایی های مختلف ایجاد کنید.
انتخاب بازی و کار را در صورت لزوم طوری تنظیم کنید که همه کودکان بتوانند درگیر شوند. اگر کودکی به برچسب بریل بر روی اقلام نیاز دارد ، آنها را به زیبایی تزئین کنید تا همه کودکان به آنها علاقه مند شوند. اگر کودک به ابزار خاصی مانند قلم موی پهن یا قیچی دو سوراخ نیاز دارد ، اجازه دهید همه کودکان آن را امتحان کنند.
برای فعالیت ها از مواد چند حسی استفاده کنید. به عنوان مثال ، هنگام آموزش آهنگ ، از حالات و حرکات صورت برای کمک به کودکان مبتلا به کم شنوایی برای یادگیری آهنگ استفاده کنید. پارچه هایی با بافت متفاوت را در بازی نمایشی و مواد معطر و لمسی را در آشپزی و پروژه های علمی قرار دهید.
استقلال را تشویق کنید. این وسوسه انگیز است که بچه های با مشکل رو به رو شوند و برای آنها کارهایی انجام دهند. این به کودک به عنوان یک فرد توانمند احترام نمی گذارد. در صورت امکان ، کودکان را باید تشویق و تحسین کرد که کارها را به تنهایی یا با حداقل کمک انجام می دهند.
راحتی در طول روز

در اینجا چند نکته مفید برای شروع سال با ایجاد آرامش در کودکان هر روز ، از زمان ورود و پایان با خروج ، آمده است!

ورود

از هر کودک و شخصی که او را به گرمی و نام خود می آورد استقبال کنید.
به بچه نشان دهید که عکس یا نماد و نام او برچسب گذاری شده است.
در صورت امکان اعضای خانواده را با یکدیگر آشنا کنید.
از خود بپرسید: آیا هر کودکی از حضور در مدرسه خوشحال به نظر می رسد؟ اگر نه ، چگونه می توانم کمک کنم؟
اقامت در

گروه های کوچکی از کودکان را برای بازی در مناطق مختلف اتاق خود دعوت کنید.
به هر کودک کمک کنید تا در بازی یا فعالیتی شرکت کند. به یاد داشته باشید که تماشای آنچه در جریان است یک کار است
بسیاری از کودکان باید به عنوان بخشی از آرامش مدتی این کار را انجام دهند.
برای آشنایی بیشتر کودکان با گروه به معرفی آنها ادامه دهید.
از خود بپرسید: برای کودکانی که ممکن است غمگین یا عصبانی به نظر برسند ، چه کاری می توانم انجام دهم؟
زمان گروه

آهنگهایی بخوانید که از نام کودکان استفاده می کند ، باعث ایجاد شادی می شود و از دوستی به عنوان موضوع استفاده می کند.
چندین داستان درباره جدایی بین والدین و شروع مدرسه بخوانید (به جعبه کتاب مراجعه کنید).
یک بازی انجام دهید که در آن به شرکا نیاز است. شرکایی را معرفی کنید و با شرکای مختلف بازی بعدی را تکرار کنید.
از خود بپرسید: آیا کسی شرکت نمی کند؟ آیا فقط با کشیدن او به دامان خود می توانید او را زیرکانه درگیر کنید؟
زمانهای گذار

روشهای انتقال خود را به آرامی اما محکم توضیح دهید.
برای هر کودک شریک تعیین کنید. مکالمه را تشویق کنید تا شرکا نظافت کنند ، صف بکشند یا هر کجا که کلاس می رود ، بروند.
به طور مثبت ، بر تعداد معدودی که به شما نیاز دارند تمرکز کنید تا مشکلی مداوم ایجاد نشود.
از خود بپرسید: آیا کسی مزاحم است ، در این لحظات بدون ساختار متلاشی می شود یا به طرق دیگر به شما اطلاع می دهد که او به کمک بیشتری نیاز دارد؟ آیا می توانید از کودک دیگری برای مشارکت کودکی که در انتقال مشکل دارد کمک بگیرید؟

زمان غذا و میان وعده

یک روال معمول برای تأکید بر طبیعت شاد و اجتماعی اشتراک غذا با هم ایجاد کنید.
مشاغل مربوط به تنظیم ، خدمت و پاکسازی را به گونه ای تعیین کنید که هر کودک احساس مشارکت کند.
از خود بپرسید: کدام کودک هنوز با کسی ارتباط برقرار نکرده است؟ انرژی خود را در ساخت آنها سرمایه گذاری کنید
در این گروه احساس راحتی کنید
عزیمت، خروج

با استفاده از نام کودکان و مشخص کردن کار مثبتی که هر کودک در طول روز انجام داده است ، با هر کودک در گروه خداحافظی کنید.
پیش نمایش سریع برخی از اتفاقات جالب را که در طول هفته رخ می دهد ، ارائه دهید.
با خوشحالی از افرادی که برای بردن بچه ها می آیند استقبال می کنند.
از خود بپرسید: آیا هر کودک روز رضایت بخشی را در مدرسه گذرانده است؟ چکار کنم تا اوضاع فردا بهتر شود؟