اصول آموزش کسب و کار

 

 

آنچه در این دوره می آموزید. 1 اهداف دوره. 1 اهداف دوره. 1 2 کار در این دوره. 2 مواد دوره. 2 واحد مطالعه 2 3 کتاب درسی و منابع. 3 فایل تکلیف. 3 برنامه ارائه 3 ارزیابی. 3 تکلیف مشخص شده توسط معلم. 3 امتحان نهایی و نمره. 3 4 طرح علامت گذاری دوره.. 4 چگونه از این دوره بیشترین بهره را ببرید تسهیلگران/مدرسان و آموزش ها 6 خلاصه.. 6 iv

5راهنمای دوره مقدمه BED 113: اصول آموزش کسب و کار این یک واحد 2 دوره ای است که به منظور آموزش زبان آموزان برای درک و درک پایه های تاریخی آموزش کسب و کار، دوره های ارائه شده و اهداف آنها و همچنین اهمیت آنها برای کشور و صحنه بین المللی طراحی شده است. . این دوره به 4 ماژول 12 واحدی تقسیم شده است. آنچه در این دوره خواهید آموخت، پایه و اساس آموزش کسب و کار، در نیجریه و همچنین آموزش تجارت بین المللی به شما آموزش داده خواهد شد. موضوعات ارائه شده در حال حاضر و اهداف / محتوای متفاوت آنها. اهمیت آموزش کسب و کار برای اقتصاد نیز آموخته خواهد شد. اهداف دوره 12 واحد در دوره وجود دارد. هر واحد اهداف خاص خود را دارد. شما باید اهداف هر واحد را با دقت بخوانید و در حین گذراندن واحد آن را در ذهن داشته باشید. علاوه بر اهداف هر واحد، اهداف کلی این دوره شامل موارد زیر است: 1. آشنایی شما با مبانی آموزش بازرگانی. 2. ارزیابی مسائل در آموزش کسب و کار پایه. 3. برای آشنایی شما با برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه. 4. برای شما اهداف و محتوای موضوعات تجاری را توضیح دهد. 5. به طور موثر ارتباط عملی اهمیت آموزش کسب و کار در اقتصاد. 6. آشنایی شما با ماهیت برنامه آموزش کسب و کار در صحنه بین المللی. اهداف دوره اهداف این دوره عبارتند از: آشنایی فراگیران با مبانی تاریخی آموزش کسب و کار. آموزش فراگیران در مورد چگونگی برخورد با مسائل مربوط به آموزش کسب و کار در فرآیند آموزش و یادگیری؛ آموزش فراگیران در مورد روش عملیاتی برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه؛ در یادگیرنده، چگونگی کمک به اهداف و محتوای دوره در موقعیت های واقعی زندگی را در زبان آموز توسعه دهید. 1

6راهنمای دوره برای اینکه یادگیرندگان بتوانند اهمیت آموزش کسب و کار را برای اقتصاد درک کنند. و به فراگیران در مورد نحوه عملکرد برنامه های آموزش کسب و کار در صحنه بین المللی آموزش دهد. کار در این دوره شما باید به طور مداوم در تمام واحدهای مطالعه در این دوره کار کنید. در مجموع 4 ماژول و 12 واحد مطالعه وجود دارد. مواد درسی اجزای اصلی این دوره عبارتند از: 1. راهنمای دوره 2. واحدهای مطالعه 3. کتاب های درسی 4. سی دی 5. مدرس 6. فایل تکالیف 7. برنامه ارائه واحدهای مطالعه تقسیم بندی 4 ماژول و واحد به شرح زیر است:

7راهنمای دوره ماژول 4 واحد 1 واحد 2 اصول آموزش و یادگیری اصول آموزش و یادگیری سبک های یادگیری افراد کتاب های درسی و منابع هر واحد شامل فهرستی از منابع و مطالعه بیشتر است. سعی کنید تا حد امکان از آن دسته از کتاب های درسی و مطالبی که به منظور تعمیق دانش شما در مورد دوره است، استفاده کنید. فایل تکالیف در این فایل تمام جزئیات کاری را که باید برای علامت گذاری به استاد راهنما ارسال کنید را خواهید یافت. نمراتی که از این تکالیف به دست می آورید به عنوان نمره نهایی شما برای این دوره محسوب می شود. اطلاعات بیشتر در مورد تکالیف را در خود فایل تکالیف و بعداً در این راهنمای دوره در بخش تکالیف مشاهده خواهید کرد. برنامه ارائه برنامه زمانبندی ارائه که در مواد درسی شما گنجانده شده است، تاریخ های مهمی را برای تکمیل تکالیف مشخص شده توسط معلم و شرکت در آموزش ها به شما می دهد. به یاد داشته باشید، شما باید تمام تکالیف خود را در تاریخ مقرر ارسال کنید. شما باید مراقب باشید که در کار خود عقب نمانید. ارزیابی ارزیابی شما بر اساس تکالیف مشخص شده توسط معلم (TMA) و یک امتحان نهایی است که در پایان دوره می نویسید. تکلیف مشخص شده توسط معلم هر واحد حداقل شامل یک یا دو تکلیف است. به شما توصیه می شود که تمام تکالیف را انجام دهید و آنها را برای ارزیابی ارسال کنید. معلم شما تکالیف را ارزیابی می کند و چهار تکالیف را انتخاب می کند که 30 درصد نمره نهایی شما را تشکیل می دهند. تکالیف مشخص شده توسط معلم ممکن است در یک فایل جداگانه به شما ارائه شود. فقط بدانید که برای هر واحد تعدادی تکالیف مشخص شده توسط معلم برای شما وجود دارد. مهم است که آنها را انجام دهید و برای ارزیابی ارسال کنید. 3

8راهنمای دوره امتحان نهایی و نمره دهی در پایان دوره، یک امتحان نهایی می نویسید که 70 درصد نمره نهایی شما را تشکیل می دهد. در آزمونی که دو ساعت به طول می انجامد، از شما خواسته می شود به سه سوال از حداقل پنج سوال پاسخ دهید. طرح نمره گذاری دوره این جدول نشان می دهد که چگونه نمره واقعی درس تجزیه می شود. 70% نمره کل دوره 100% نمرات درس چگونه از این دوره بیشترین بهره را ببرید در آموزش از راه دور، واحدهای مطالعه جایگزین سخنرانی دانشگاه می شوند. این یکی از مزایای بزرگ آموزش از راه دور است. شما می توانید با سرعت خود و در زمان و مکانی که برای شما مناسب تر است، مطالب مطالعه ویژه طراحی شده را بخوانید و کار کنید. به جای گوش دادن به سخنرانی، آن را به عنوان خواندن سخنرانی در نظر بگیرید. به همین ترتیب، یک مدرس ممکن است به شما مقداری مطالعه بدهد تا انجام دهید، واحدهای مطالعه به شما می گویند که چه زمانی باید مطالعه کنید، و مواد متنی یا کتاب های درسی شما کدامند. تمرین‌هایی در اختیار شما قرار می‌گیرد تا در نقاط مناسب انجام دهید، درست همانطور که یک استاد ممکن است تمرینی در کلاس به شما بدهد. هر یک از واحدهای مطالعه از یک قالب مشترک پیروی می کند. اولین مورد مقدمه ای است بر موضوع واحد و نحوه ادغام یک واحد خاص با سایر واحدها و در کل دوره. در کنار این مجموعه ای از اهداف یادگیری قرار دارد. این اهداف به شما اجازه می دهد تا بدانید که تا زمانی که واحد را تکمیل کرده اید، چه کاری باید انجام دهید. این اهداف یادگیری برای هدایت مطالعه شما هستند. لحظه ای که یک واحد تمام می شود، باید به عقب برگردید و بررسی کنید که آیا به اهداف دست یافته اید یا خیر. اگر این به یک عادت تبدیل شود، شانس خود را برای گذراندن دوره به طور قابل توجهی افزایش خواهید داد. بدنه اصلی واحد شما را از طریق خواندن مورد نیاز از منابع دیگر راهنمایی می کند. این معمولاً یا از مجموعه کتاب های شما یا از بخش خواندن است. در زیر یک استراتژی عملی برای کار در طول دوره ارائه شده است. اگر با مشکلی مواجه شدید، با معلم خود تماس بگیرید. به یاد داشته باشید که وظیفه معلم خصوصی شما 4 است

9راهنمای دوره به شما کمک کند. هنگامی که به کمک نیاز دارید، دریغ نکنید که تماس بگیرید و از معلم خود بخواهید که آن را ارائه دهد. علاوه بر این موارد زیر را انجام دهید: 1. این راهنمای دوره را به طور کامل بخوانید، این اولین تکلیف شماست. 2. یک برنامه مطالعه تنظیم کنید. یک نمای کلی از دوره طراحی کنید تا شما را در طول دوره راهنمایی کند. به زمانی که انتظار می رود برای هر واحد صرف کنید و اینکه تکالیف چگونه با واحدها ارتباط دارند، توجه داشته باشید. اطلاعات مهم، به عنوان مثال جزئیات آموزش های شما، و تاریخ روز اول ترم از مرکز مطالعه در دسترس است. شما باید تمام اطلاعات را در یک مکان جمع آوری کنید، مانند دفتر خاطرات خود یا یک تقویم دیواری. از هر روشی که برای استفاده انتخاب می کنید، باید در مورد تاریخ و برنامه کاری خود برای هر واحد تصمیم بگیرید و بنویسید. 3. هنگامی که برنامه مطالعه خود را ایجاد کردید، هر کاری را انجام دهید تا به آن وفادار بمانید. دلیل اصلی شکست دانش آموزان این است که از کار درسی خود عقب می مانند. اگر در برنامه خود با مشکل مواجه شدید، لطفاً قبل از اینکه برای کمک دیر شود، به معلم خود اطلاع دهید. 4. به واحد 1 برگردید و مقدمه و اهداف واحد را بخوانید. 5. مواد مطالعه را جمع آوری کنید. شما در هر مقطع زمانی به کتاب های مجموعه و واحدی که در حال مطالعه آن هستید نیاز خواهید داشت. 6. از طریق واحد کار کنید. همانطور که از طریق واحد کار می کنید، خواهید دانست که برای اطلاعات بیشتر از چه منابعی مشورت کنید. 7. با مرکز مطالعه خود در تماس باشید. اطلاعات به روز دوره به طور مداوم در دسترس خواهد بود. 8. خیلی قبل از سررسیدهای مربوطه (حدود 4 هفته قبل از موعد مقرر)، به خاطر داشته باشید که با انجام دقیق تکالیف چیزهای زیادی یاد خواهید گرفت. آنها برای کمک به شما در دستیابی به اهداف دوره طراحی شده اند و بنابراین، به شما کمک می کند تا در امتحان قبول شوید. تمام تکالیف را حداکثر تا تاریخ مقرر ارسال کنید. 9. اهداف هر واحد مطالعه را مرور کنید تا تأیید کنید که به آنها دست یافته اید. اگر در مورد هر یک از اهداف مطمئن نیستید، 5 را مرور کنید

10دوره، مواد مطالعه را راهنمایی کنید یا با معلم خود مشورت کنید. 10. وقتی مطمئن هستید که به اهداف یک واحد دست یافته اید، می توانید از واحد بعدی شروع کنید. در طول دوره واحد به واحد ادامه دهید و سعی کنید سرعت مطالعه خود را طوری تنظیم کنید که خود را در برنامه نگه دارید. 11. هنگامی که یک تکلیف را برای نمره گذاری به معلم خصوصی خود ارسال کردید، قبل از شروع در واحد بعدی منتظر بازگشت آن نباشید. به برنامه خود پایبند باشید. وقتی تکلیف برگشت داده شد، به نظرات استاد خود توجه ویژه ای داشته باشید، هم در فرم تکالیف مشخص شده توسط معلم و هم به نظرات مکتوب در مورد تکالیف معمولی. 12. پس از اتمام آخرین واحد، دوره را مرور کرده و خود را برای امتحان نهایی آماده کنید. بررسی کنید که به اهداف واحد (که در ابتدای هر واحد ذکر شده است) و اهداف دوره (در فهرست راهنمای دوره) دست یافته اید. تسهیل‌کننده‌ها/مدرسان و آموزش‌ها تاریخ، زمان و مکان این آموزش‌ها همراه با نام، شماره تلفن و آدرس استاد راهنما در دسترس شما خواهد بود. هر تکلیف توسط معلم خصوصی شما مشخص خواهد شد. به نظراتی که ممکن است استاد راهنما در مورد تکالیف شما بیان کند، توجه ویژه ای داشته باشید زیرا به پیشرفت شما کمک می کند. مطمئن شوید که تکالیف در تاریخ مقرر یا قبل از آن به دست استاد راهنما شما می‌رسد. آموزش های شما مهم هستند، بنابراین سعی کنید هیچ کدام را نادیده نگیرید. این فرصتی است برای ملاقات با معلم و سایر دانش آموزان خود. همچنین فرصتی برای کمک گرفتن از استاد راهنما و بحث در مورد مشکلاتی است که در خواندن خود با آن مواجه می شوید. خلاصه این دوره به شما در مورد پایه های تاریخی آموزش کسب و کار در نیجریه و همچنین سایر کشورها آموزش می دهد. مسائل عمده در آموزش کسب و کار و سبک های یادگیری از جمله موارد دیگر. با آرزوی موفقیت برای شما در خواندن این دوره. 6

11راهنمای دوره کد دوره عنوان دوره BED113 اصول آموزش کسب و کار تیم دوره Inegbedion, Juliet O. برنامه نویس/ هماهنگ کننده دوره) دانشگاه آزاد ملی نیجریه 14/16 Ahmadu Bello Way Island Victoria, Lagos Dr. (خانم) Njochi, Celestinase U نویسنده) پلی تکنیک فدرال، Nekede -Owerri دانشیار پروفسور LE Ekpenyong (دوره UNIBEN، ویراستار شهر بنین) Inegbedion، Juliet (هماهنگ کننده دوره) دانشگاه آزاد ملی نیجریه 14/16 Ahmadu Bello Way جزیره ویکتوریا، لاگوس NATIONAL VERSI OENF UNI نیجریه 7

12راهنمای دوره دفتر مرکزی دانشگاه آزاد ملی نیجریه 14/16 Ahmadu Bello Way جزیره ویکتوریا لاگوس ابوجا دفتر شماره 5 خیابان دارالسلام، Off Aminu Kanu Crescent Wuse II، Abuja Nigeria URL: منتشر شده توسط: دانشگاه آزاد ملی نیجریه 2008 اولین چاپ 2008 شابک: X کلیه حقوق محفوظ است iv

13صفحات محتویات راهنمای دوره ماژول 1 مبانی تاریخی برنامه آموزش کسب و کار. 1 واحد 1 منشاء و مفاهیم آموزش بازرگانی واحد 2 توسعه برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه واحد 3 برنامه آموزش بازرگانی در سایر کشورها ماژول 2 اهداف و محتوای واحد برنامه آموزش بازرگانی 1 اهداف و محتویات برنامه آموزش بازرگانی واحد 2 محتوای برنامه آموزش بازرگانی واحد 3 اهمیت ماژول آموزش بازرگانی 3 مسائل در برنامه آموزش بازرگانی. 51 واحد 1 محتوای برنامه درسی واحد 2 امکانات تدریس واحد 3 روش های تدریس دروس آموزش بازرگانی واحد 4 صلاحیت و کیفیت معلمان ماژول 4 اصول تدریس و یادگیری واحد 1 اصل آموزش و یادگیری واحد 2 یادگیری آموزشی

14

15ماژول 1 مبانی تاریخی برنامه کسب و کار مقدمه بنیان تاریخی آموزش کسب و کار از کشوری به کشور دیگر و گاهی از نویسنده ای به نویسنده دیگر متفاوت است، درست مانند انجیل سنت متی، مارک، لایک و جان. با این حال، تفاوت ها معنی دار نبود. این به این دلیل است که تقریباً همه نویسندگان یا راویان شالوده تاریخی را در سیستم کارآموزی، اما با تاریخ‌های متفاوت در کشورهای مختلف دنبال کردند. در مجموع، این موضوع بعداً با جزئیات زیاد مورد بحث قرار خواهد گرفت. این ماژول شما را با مبانی تاریخی آموزش کسب و کار آشنا می کند و در واحدهای زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت. قدردانی از دوره (آموزش بازرگانی) تنها زمانی می تواند انجام شود که از شرایط و پایه تاریخی آموزش تجارت به عنوان دوره یا برنامه تحصیلی خود مطلع شوید. در این بخش با تعریف آموزش کسب و کار 1 آشنا می شوید

16مفاهیم، ​​توسعه آن در نیجریه و همچنین در کشورهای دیگر. این بسیار مهم است زیرا شما را با تمام آنچه در مورد شروع برنامه آموزش کسب و کار در موقعیت تدریس/یادگیری نیاز دارید، مسلح می کند. 2.0 اهداف در پایان این بخش شما قادر خواهید بود: در مورد منشاء آموزش کسب و کار و بنیاد تاریخی آن بحث کنید. مفهوم آموزش کسب و کار را مانند گذشته و حال توضیح دهید. و بین آموزش عمومی و آموزش حرفه ای تفاوت قائل شوید. 3.0 محتوای اصلی همانطور که قبلاً گفتم هر رشته اصطلاحات خاص خود را دارد، بنابراین شما با برخی از آنها روبرو خواهید شد. همچنین برای ایجاد ایده های منسجم تر در تدریس/یادگیری، لازم است که پایه تاریخی دوره ای را که در حال مطالعه آن هستید بدانید. در زیر به عمده آنها پرداخته می شود. 3. 1 خاستگاه آموزش بازرگانی اولین شکل آموزش بازرگانی طبق نظر اسوالا، پاپهام (1975) و نجوکو (1990) و همچنین اکثر نویسندگان آموزش کارآموزی بود. در آن زمان یک فرد باید یک حرفه را زیر نظر شخصی دیگر که مهارت این حرفه را داشت یا در زمینه خاصی با تجربه بود یاد می گرفت. اینها صنایع دستی، حسابداری، کشاورزی، و فروش و غیره بودند. دوره آموزش از یک حرفه به تجارت دیگر متفاوت بود. گاهی اوقات طول زمان بر این اساس بود که شاگرد با چه سرعتی می تواند این مهارت را بیاموزد. به عنوان مثال، تاجران انحصاری می‌توانستند از طریق یادگیری نحوه انجام آن، کارآموزانی را برای کمک به فروش پوشاک بپذیرند. امروزه این نوع مهارت از طریق آموزش کارآموزی حمل و کسب می شود. با گذشت زمان، شاگرد آزاد شد و یا فروشنده بود یا حسابدار. در برخی موارد کارآموز هزینه دوره آموزشی را پرداخت می کرد، اما در مواردی که امکان پذیر نبود، خانواده شاگرد ملزم به رهن زمین یا هر ملک با ارزشی بودند. در پایان آموزش، گزینه ای برای شاگرد مطرح شد که آیا نزد استادش بماند و مبلغی به او پرداخت شود، که ممکن است با اقلام مادی همراه باشد. گزینه دوم این بود که شاگرد آزاد شده کسب و کار خود را ایجاد کند و تجارت خود را داشته باشد و شاگرد خود را داشته باشد. اگر گزینه اول انتخاب می شد، استاد موظف بود به او غذا بدهد و کمک های معمولی به او ارائه کند. در همه 2 در پایان آموزش، گزینه ای برای شاگرد مطرح شد که آیا نزد استادش بماند و مبلغی به او پرداخت شود، که ممکن است با اقلام مادی همراه باشد. گزینه دوم این بود که شاگرد آزاد شده کسب و کار خود را ایجاد کند و تجارت خود را داشته باشد و شاگرد خود را داشته باشد. اگر گزینه اول انتخاب می شد، استاد موظف بود به او غذا بدهد و کمک های معمولی به او ارائه کند. در همه 2 در پایان آموزش، گزینه ای برای شاگرد مطرح شد که آیا نزد استادش بماند و مبلغی به او پرداخت شود، که ممکن است با اقلام مادی همراه باشد. گزینه دوم این بود که شاگرد آزاد شده کسب و کار خود را ایجاد کند و کسب و کار خود را داشته باشد و شاگرد خود را داشته باشد. اگر گزینه اول انتخاب می شد، استاد موظف بود به او غذا بدهد و کمک های معمولی به او ارائه کند. در همه 2

17او همچنان در برابر استاد مسئول بود و باید بر اساس قوانینی که استادش گفته بود عمل کند. من به شما چیزی را می گویم که آموزش را بسیار چشمگیر و ارزش تقلید کرد، اما در جامعه امروزی ما فاقد آن هستیم، این بود که شاگرد باید از نظر شخصیت و یادگیری شایسته باشد. همه شما با من موافق هستید که امروزه بحث شخصیت و یادگیری به خصوص شخصیت منتفی شده است. مهارت‌های خاصی وجود داشت که برخی خانواده‌ها به آن‌ها وقف داشتند، اما نمی‌خواستند آن‌ها را با بیگانگان به اشتراک بگذارند. همه اینها در یک محیط غیررسمی اتفاق افتاد. با گذشت زمان، کسب و کارها شروع به رشد کردند، پاپهام (1975) اظهار داشت که افراد بیشتری در مشاغل مورد نیاز هستند و ایده محدود کردن آموزش به مکان های خاص چندان به دست نمی آید و مربیان دوره گرد شروع به سفر در سراسر کشور (ایالات متحده آمریکا) کردند که در مورد کتابداری و قلمزنی آموزش می دادند. مردم شروع به درک نیاز به مهارت‌های تجاری کردند و مدارس دستور زبان شروع به گنجاندن کتاب‌داری، قلم‌نویسی و حساب تجاری در برنامه‌های درسی خود کردند که در نتیجه تقاضا برای آموزش تجاری بود. این امر به آموزش کسب و کار جایگاهی در محیط رسمی داد. تمرین خودارزیابی 1 i. با توجه به آنچه در بالا مطالعه کردید، آموزش کسب و کار را چگونه تعریف می کنید؟ ii معلمان دوره گرد چه کسانی بودند؟ III. صلاحیت معلمان آنها چگونه تعیین شد؟ 3. 2 مفاهیم آموزش کسب و کار من می خواهم به تعاریف آموزش تجارت در گذشته و حال نگاه کنیم. این به این دلیل است که فناوری به تغییر تعاریف برخی چیزها کمک کرده است. بنابراین، به این معنی است که آموزش کسب و کار به عنوان یک دوره تحصیلی باید با زمان حرکت کند. پاپهام (1975) وقتی از گروهی پرسیده شد که آموزش کسب و کار چیست؟ پاسخ این بود: یکی از مدیران بازرگانی پاسخ داد، آموزش کسب و کار آموزش تولید کالا و خدمات است. یک رادیکال پاسخ داد: این راه برای رسیدن به سود هنگفت است. یکی از معلمان پاسخ داد: مفاهیم اقتصادی لازم برای زندگی در یک اقتصاد تجاری. معلم دیگری پاسخ داد: یادگیری مهارت برای ورود به یک شغل تجاری یا توزیعی. 3 به این معنی است که آموزش کسب و کار به عنوان یک دوره تحصیلی باید با زمان حرکت کند. پاپهام (1975) وقتی از گروهی پرسیده شد که آموزش کسب و کار چیست؟ پاسخ این بود: یکی از مدیران بازرگانی پاسخ داد، آموزش کسب و کار، آموزش تولید کالا و خدمات است. یک رادیکال پاسخ داد: این راه برای رسیدن به سود هنگفت است. یکی از معلمان پاسخ داد: مفاهیم اقتصادی لازم برای زندگی در یک اقتصاد تجاری. معلم دیگری پاسخ داد: یادگیری مهارت برای ورود به یک شغل تجاری یا توزیعی. 3 به این معنی است که آموزش کسب و کار به عنوان یک دوره تحصیلی باید با زمان حرکت کند. پاپهام (1975) وقتی از گروهی پرسیده شد که آموزش کسب و کار چیست؟ پاسخ این بود: یکی از مدیران بازرگانی پاسخ داد، آموزش کسب و کار، آموزش تولید کالا و خدمات است. یک رادیکال پاسخ داد: این راه برای رسیدن به سود هنگفت است. یکی از معلمان پاسخ داد: مفاهیم اقتصادی لازم برای زندگی در یک اقتصاد تجاری. معلم دیگری پاسخ داد: یادگیری مهارت برای ورود به یک شغل تجاری یا توزیعی. 3 مفاهیم اقتصادی لازم برای زندگی در یک اقتصاد تجاری معلم دیگری پاسخ داد: یادگیری مهارت برای ورود به یک شغل تجاری یا توزیعی. 3 مفاهیم اقتصادی لازم برای زندگی در یک اقتصاد تجاری معلم دیگری پاسخ داد: یادگیری مهارت برای ورود به یک شغل تجاری یا توزیعی. 3

18شخصی در خیابان گفت که کوتاه نویسی کرده و در حال تایپ کردن است، تمرین 2 خودارزیابی تعاریف ارائه شده توسط افراد بالا را ارزیابی کنید، سپس بررسی کنید که آیا آنها به هیچ وجه مفید هستند یا خیر. پاپهام: بعداً گفت که این پاسخ ها مَثَل مردان کور و فیل را به ذهن می آورد. (شش مرد نابینای هندوستان را به خاطر دارید که برای دیدن فیل رفتند. می دانم که شما با داستان آشنا هستید؟). بسته به اینکه هر کدام از آنها کدام قسمت از فیل را لمس کرده باشد، فیل را به ترتیب دیوار، نیزه، مار یا طناب تعریف می کنند. عقاید آنها در مورد فیل به دلیل ادراک و تجربه خودشان محدود بود. من مطمئن هستم که این همان چیزی است که ما در مورد دیدگاه مردم در مورد آموزش کسب و کار می بینیم و می شنویم. پاپهام پس از نگاهی به دیدگاه های مختلف مربیان کسب و کار، به این نتیجه رسید که: آموزش بازرگانی دوره ای است که دانش آموزان را برای ورود و پیشرفت در مشاغل در کسب و کار آماده می کند و به همان اندازه مهم است زیرا دانش آموزان را برای رسیدگی به امور تجاری خود و عملکرد هوشمندانه به عنوان مصرف کننده و شهروند در یک اقتصاد تجاری آماده می کند. نولان، هایدن، مالسباری (1967) آموزش کسب و کار را به عنوان آن دسته از برنامه ها و دوره های تجاری که معمولاً در سطح دبیرستان تدریس می شوند، تعریف کردند. Osuala EC (1989) آموزش بازرگانی را به عنوان بخش اساسی آماده سازی جوانان برای زندگی و زندگی تعریف می کند. در سال 2004، اوسوالا تعریف دیگری ارائه کرد: آموزش بازرگانی یک برنامه آموزشی است که از دو بخش تشکیل شده است (1) آموزش اداری، یک برنامه حرفه ای از مشاغل اداری تا ابتدایی، تجدید و ارتقاء آموزش و (2) آموزش عمومی بازرگانی برنامه ای برای ارائه اطلاعات و شایستگی هایی که برای همه در مدیریت امور تجاری شخصی و استفاده از خدمات تجارت مورد نیاز است. نجوکو (1997) هنوز در مورد تعریف آموزش کسب و کار، آموزش بازرگانی را به عنوان جنبه ای از آموزش آموزشی تعریف می کند که به فرد کمک می کند تا مهارت های لازم برای زندگی را کسب کند. اما در سال 2006 نجوکو تعریف دیگری به عنوان یک برنامه آموزشی ارائه کرد که فرد را با مهارت های کاربردی و مناسب مجهز می کند. نجوکو (1997) آموزش کسب و کار را به عنوان جنبه‌ای از آموزش آموزشی تعریف می‌کند که به فرد کمک می‌کند تا مهارت‌های لازم برای زندگی را کسب کند. اما در سال 2006 نجوکو تعریف دیگری به عنوان یک برنامه آموزشی ارائه کرد که فرد را با مهارت های کاربردی و مناسب مجهز می کند. نجوکو (1997) آموزش کسب و کار را به عنوان جنبه‌ای از آموزش آموزشی تعریف می‌کند که به فرد کمک می‌کند تا مهارت‌های لازم برای زندگی را کسب کند. اما در سال 2006 نجوکو تعریف دیگری به عنوان یک برنامه آموزشی ارائه کرد که فرد را با مهارت های کاربردی و مناسب مجهز می کند.

19دانش، نگرش و ارزشی که او را قادر می سازد در محیطی که خود را پیدا می کند عمل کند. می بینید که با گذشت سال ها، تعاریف آموزش کسب و کار همچنان تغییر می کند. این بدان معنی است که آموزش کسب و کار ثابت نیست. بنابراین هر برنامه ارزشمندی باید با زمان حرکت کند. تمرین خودارزیابی 3 i. پس از ارائه تعاریف مختلف از نویسندگان مختلف، از شما می خواهم که تعریف خود را بنویسید که به عنوان ابزار کاری استفاده می کنید. سرنخ: هنگام نوشتن تعریف کاری خود، به ماده موجود در هر تعریف توجه کنید و با آنها کار کنید. ii دوستان خود را در یک جلسه طوفان فکری شرکت دهید و پاسخ های خود را به همراه پاسخ آنها ارزیابی کنید. امروزه آموزش کسب و کار به عنوان آماده سازی شما برای کسب مهارت ها تنها به عنوان معلم یا منشی در نظر گرفته نمی شود، بلکه شما را به عنوان مدیر، مدیر، شهروند مسئول، رهبران یا کارآفرینان آماده می کند. 3.3 جنبه های آموزش کسب و کار 5

20جنبه ها آموزش کسب و کار آموزش حرفه ای آموزش در مورد آموزش کسب و کار برای کسب و کار شایستگی اقتصادی شایستگی شغلی برای همه دانشجویان برای رشته های تجاری اکتشاف شغلی آماده سازی شغلی اکتشاف شغلی آماده سازی شغلی سازگاری اجتماعی تنظیم کار موضوعاتی مانند تایپینگ شروع تجارت اولیه، قانون تجارت عمومی اقتصاد مصرف کننده اقتصاد مقدمه ای بر موضوعات بازاریابی تجاری مانند حسابداری پیشرفته تایپ پردازش داده ها دفتر آموزش توزیعی رویه منشی روش خلاصه. درک سیستم سازمانی آزاد P: 28. منبع: Blockus Wanda. آموزش پایه کسب و کار در آینده 3.4 معنی آموزش عمومی، آموزش پایه بازرگانی و آموزش حرفه ای 6

21آموزش عمومی همانطور که می توانید از نمودار یاد بگیرید برای همه صرف نظر از حرفه یا حرفه شما است. این شما را قادر می سازد تا مهارت های اساسی در خواندن، نوشتن و محاسبات/حساب و همچنین مهارت های اجتماعی را توسعه دهید که می تواند به شما کمک کند روابط بین فردی خود را بهبود ببخشید. این چیزی است که همه ما برای فعالیت به عنوان شهروندان کشور عزیزمان نیاز داریم. همه افراد صرف نظر از سن، جنس، توانایی یا پیشینه، به آموزش عمومی نیاز دارند. شما به آن نیاز دارید تا بخشی از جامعه ای باشید که به آن تعلق دارید. به عنوان مثال، شما مصرف کننده محصولات خاصی مانند نوشابه، بیسکویت، نان، شیر و سایر نوشیدنی ها هستید. در چند سال آینده شما خود را دیگر فقط یک مصرف کننده نیستید، بلکه کسی خواهید دید که در مورد نحوه تولید، بسته بندی یا توزیع محصولات اطلاعاتی را ارائه می دهد. این به این دلیل است که شما اکنون قادر به خواندن و نوشتن هستید. کسب و کار پایه آموزش کسب و کار پایه شامل تحصیلات مورد نیاز شما به عنوان یک فرد و همچنین تحصیلاتی است که پایه ای را برای فرد فراهم می کند که او را در دوره تحصیلی خود و با هدف ورود به دنیای تجارت در حرفه انتخابی خود قادر می سازد پیشرفت کند. یکی به شما گفت من سردرد حاد داشتم و دکتر به من دارو داد. اگر نام داروها را از او بپرسید، می‌گوید نمی‌دانم یا به بزرگی پانادول هستند اما رنگ‌های آن سفید و صورتی است. اکنون می توانید نادانی را ببینید. فرض کنید واکنشی وجود داشته باشد، دکتری که می‌خواهد به این پرونده رسیدگی کند چگونه می‌تواند به آن رسیدگی کند؟ با دانش اولیه کسب و کار، مسئولیت های خود را به عنوان یک شهروند این ملت درک خواهید کرد. اکنون شما نقش خود را ایفا خواهید کرد (اگر عمل مجرمانه ای وجود داشته باشد که کشور را به سردرگمی بکشاند) یا به درستی یا با گزارش پرونده به پلیس. EFCC در حال مبارزه با فساد است، شما فقط می توانید به آنها بپیوندید تا اطمینان حاصل کنید که زمانی که مسئولیت خود را بدانید کشوری آزاد فاسد به دست می آوریم. دانش پایه کسب و کار به شما کمک می کند تا درک کنید و از نحوه عملکرد کسب و کار و افراد اطراف خود قدردانی کنید. شما می توانید هر فرد را متفاوت از دیگری ببینید و از او به معنای درست قدردانی کنید. من می دانم که برخی از شما از معلمان کوتاه نویس متنفرید. اما وقتی به یاد بیاورید که آنها شرور نیستند، بلکه باید موضوع را به عنوان بخشی از آموزش آموزش دهند، و آنگاه اکنون متوجه خواهید شد 7 شما فقط زمانی می توانید به آنها بپیوندید تا اطمینان حاصل کنید که یک کشور آزاد فاسد به دست می آوریم که مسئولیت خود را بدانید. دانش پایه کسب و کار به شما کمک می کند تا درک کنید و از نحوه عملکرد کسب و کار و افراد اطراف خود قدردانی کنید. شما می توانید هر فرد را متفاوت از دیگری ببینید و از او به معنای درست قدردانی کنید. من می دانم که برخی از شما از معلمان کوتاه نویس متنفرید. اما وقتی به یاد بیاورید که آنها شرور نیستند، بلکه باید موضوع را به عنوان بخشی از آموزش آموزش دهند، و آنگاه اکنون متوجه خواهید شد 7 شما فقط زمانی می توانید به آنها بپیوندید تا اطمینان حاصل کنید که یک کشور آزاد فاسد به دست می آوریم که مسئولیت خود را بدانید. دانش پایه کسب و کار به شما کمک می کند تا درک کنید و از نحوه عملکرد کسب و کار و افراد اطراف خود قدردانی کنید. شما می توانید هر فرد را متفاوت از دیگری ببینید و از او به معنای درست قدردانی کنید. من می دانم که برخی از شما از معلمان کوتاه نویس متنفرید. اما وقتی به یاد بیاورید که آنها شرور نیستند، بلکه باید موضوع را به عنوان بخشی از آموزش آموزش دهند، و آنگاه اکنون متوجه خواهید شد 7

22و از آنها قدردانی کنیم. با آگاهی از کسب و کار اساسی شما در موقعیتی هستید که حق خود را بدانید و از آن دفاع کنید. حرفه ای این برای شما به عنوان یک دانش آموز با هدف شغلی ایده آل است. برای ورود یا پیشرفت در یک شغل (Popham et al 1971) و برای تنظیم کار به آن نیاز دارید. شما می توانید خود را برای آراستگی تجاری، ظاهر و گفتار قابل قبول، نحوه ارتباط شغل ها و مسئولیت پذیری با موفقیت شغلی آماده کنید. طبق گفته Popham و همکاران (1971) و Njoku، (1990) این نوع آموزش با دوره های ابتدایی کسب و کار از طریق محیط های حرفه ای یا تجاری مانند کلاس درس و تا محل کار شروع می شود. بحث های مفصل در مورد آموزش بازرگانی عمومی و حرفه ای تحت اهداف آموزش بازرگانی پایه و حرفه ای ارائه خواهد شد. 4. 0 نتیجه گیری مطالعه مبانی تاریخی هر دوره و مفاهیم به شما کمک می کند تا دوره را در کل آن درک کنید و از سهم آن در هر بخش از اقتصاد قدردانی کنید. این مفاهیم شامل آموزش بازرگانی، آموزش عمومی، آموزش بازرگانی پایه و آموزش حرفه ای است. معنای هر یک برای کمک به شما ضروری است که بفهمید هر کدام چه ارتباطی با اهداف کلی آموزش کسب و کار دارند و چه زمانی معلم باید از آن در طول فرآیند آموزش و یادگیری استفاده کند. 5.0 خلاصه آموزش کسب و کار منشأ خود را از سیستم کارآموزی می گیرد. صلاحیت افرادی که در آن دوره درس می‌دادند و یاد می‌گرفتند با آنچه امروز داریم متفاوت بود. یادگیری این امر به شما کمک می کند تا از صلاحیت افرادی که آموزش می دهید و اهدافی را که می خواهند به آنها دست یابند، بشناسید. تفاوت بین جنبه های مختلف آموزش به شما کمک می کند تا بین آنها سردرگمی ایجاد نکنید. توضیح مفاهیم آموزش بازرگانی و مروری بر کارآموزی در رابطه با آموزش بازرگانی به شما کمک می کند تا آنچه را که در آموزش/یادگیری این دوره لازم است بدانید. 6.0 تکلیف مشخص شده توسط معلم 8

231 بین آموزش عمومی و آموزش حرفه ای تفاوت قائل شوید. 2. کدام یک از این دو برای شما در این سطح ایده آل است و چرا؟ 7.0 مراجع/مطالعات بیشتر Osuala, EC, (1989). اصول و عملی آموزش بازرگانی. اوبوسی، نیجریه کالج مکاتبات اقیانوس آرام و مطبوعات آموزشی ویبولیتین اسوالا، EC، (2004). اصول و روش های آموزش بازرگانی و کامپیوتر. Enugu، Enugu State: Cheston Agency Ltd. Njoku, CU (1997). ارزیابی برنامه آموزش کسب و کار در موسسات منتخب دوره سوم در نیجریه منتشر نشده است. رساله دکتری. دانشگاه نیجریه Nsukka. Njoku، CU (2006). آموزش کسب و کار و جهت گیری ارزش برای توانمندسازی و توسعه اقتصاد ملی. مقاله ارائه شده در کنفرانس سالانه Owo انجمن آموزش بازرگانی نیجریه (ABEN) با موضوع: Popham, EL, Schrag, AF, and Blocklvs (1971). یک سیستم یادگیری آموزشی برای آموزش کسب و کار. نیویورک: مگراوس. واحد 2 برنامه کسب و کار در 9

24نیجریه محتویات 1.0 مقدمه 2.0 اهداف 3.0 محتوای اصلی 3.1 ظهور مدارس خصوصی 3.2 چرخش 3.3 گزارش کمیسیون Asby 3.4 گزارش اتکینسون 3.5 نتیجه گزارش اتکینسون 3.6 کسب و کار در کنفرانس 4.50 /Further Readings 1.0 مقدمه برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه شروع بسیار کندی داشت و به اواخر دهه 1940 بازمی گردد. معرفی آن به دلیل نیاز مبرم به پرسنل حسابداری، دفتری و تنگ شناسی در صنایع و ادارات مختلف بود (نجوکو 1997). برخی از موسسات خصوصی که این برنامه را اجرا می کردند، مدارس را مدارس تجاری/موسسه های تجاری نامیدند. با گذشت زمان، نام ها تغییر کردند، همانطور که با روشن شدن اهداف آموزشی و پرورشی برای مردم، تغییراتی در نظام آموزشی رخ داد. یکی از دلایل اصلی این تغییر، گزارش‌های کمیته‌های متعددی بود که مسیری را که آموزش در نیجریه باید دنبال کند روشن می‌کرد. همه اینها بعداً مورد بحث قرار خواهد گرفت. 2.0 اهداف در پایان این بخش، شما قادر خواهید بود: توسعه برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه را توضیح دهید. و روند انقلابی که در برنامه آموزش کسب و کار رخ داد را شرح دهید. 3.0 محتوای اصلی برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه و همچنین سایر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته شروعی کند داشته و تا چند دهه گذشته با بی توجهی جدی روبرو بوده است. این روی رشد آن تاثیر گذاشت و 10 یکی از دلایل اصلی این تغییر، گزارش‌های کمیته‌های متعددی بود که مسیری را که آموزش در نیجریه باید دنبال کند روشن می‌کرد. همه اینها بعداً مورد بحث قرار خواهد گرفت. 2.0 اهداف در پایان این بخش، شما قادر خواهید بود: توسعه برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه را توضیح دهید. و روند انقلابی که در برنامه آموزش کسب و کار رخ داد را شرح دهید. 3.0 محتوای اصلی برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه و همچنین سایر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته شروعی کند داشته و تا چند دهه گذشته با بی توجهی جدی روبرو بوده است. این روی رشد آن تاثیر گذاشت و 10 یکی از دلایل اصلی این تغییر، گزارش‌های کمیته‌های متعددی بود که مسیری را که آموزش در نیجریه باید دنبال کند روشن می‌کرد. همه اینها بعداً مورد بحث قرار خواهد گرفت. 2.0 اهداف در پایان این بخش، شما قادر خواهید بود: توسعه برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه را توضیح دهید. و روند انقلابی که در برنامه آموزش کسب و کار رخ داد را شرح دهید. 3.0 محتوای اصلی برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه و همچنین سایر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته شروعی کند داشته و تا چند دهه گذشته با بی توجهی جدی روبرو بوده است. این روی رشد آن تاثیر گذاشت و 10 و روند انقلابی که در برنامه آموزش کسب و کار رخ داد را شرح دهید. 3.0 محتوای اصلی برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه و همچنین سایر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته شروعی کند داشته و تا چند دهه گذشته با بی توجهی جدی روبرو بوده است. این روی رشد آن تاثیر گذاشت و 10 و روند انقلابی که در برنامه آموزش کسب و کار رخ داد را شرح دهید. 3.0 محتوای اصلی برنامه آموزش بازرگانی در نیجریه و همچنین سایر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته شروعی کند داشته و تا چند دهه گذشته با بی توجهی جدی روبرو بوده است. این روی رشد آن تاثیر گذاشت و 10

25توسعه در مقایسه با سایر رشته ها با توجه به این موضوع، لازم است که شما به طور کامل با همه این موارد آشنا شوید تا بتوانید پایه و اساس فرآیند آموزش و یادگیری این دوره را تشکیل دهید. بنابراین، این واحد برای درک و مقایسه آسان به زیر عنوان ها تقسیم شده است. 3.1 پیدایش مدارس خصوصی تاریخچه آموزش بازرگانی در نیجریه از گزارشگری به خبرنگار دیگر متفاوت است، درست مانند انجیل سنت متیو، مرقس، لوقا و یوحنا. با این حال، بسیاری از خبرنگاران موافق بودند که آموزش کسب و کار به اواخر دهه 1940 بازمی گردد. این مدارس توسط افراد و مؤسسات خصوصی اداره می شد. دولت بریتانیا از آموزش فنی و بازرگانی به نفع مدارس عمومی که برنامه درسی آنها کاملاً از نوع آکادمیک بود غفلت کرد. مؤسسات آموزش بازرگانی قبلاً به عنوان مؤسسات تجاری شناخته می شدند. دانش آموزان برای امتحاناتی آماده شدند که منجر به جایزه انجمن سلطنتی هنر، اتاق بازرگانی لندن، شهر و اصناف و پیتمن شد (Osuala، 1987). با توجه به پذیرش این مکاتب خصوصی، به فارغ التحصیلان مدارس ابتدایی در نقاط مختلف کشور که نتوانستند در دوره متوسطه پذیرش شوند، پیشنهاد پذیرش داده شد. اینها به عنوان ترک تحصیل در نظر گرفته شدند. اکنون می توانید ببینید که نگرش منفی عمومی نسبت به آموزش کسب و کار از کجا شروع شد. با این حال، با وجود این انتقادات، مدارس بازرگانی خدماتی را به افراد و سازمان هایی که به محصولات آنها نیاز داشتند ارائه کرده اند. گزارش ها نشان داد که اولین مدرسه خصوصی توسط جوزف اتوکوکو در اونیتشا در اونیتشا تاسیس شد. آنها منشی و پرسنل حسابداری مورد نیاز را در اختیار جامعه تجاری قرار دادند. 3.2 چرخش در اوایل دهه 1940 با تأسیس آکادمی بازرگانی مرکزی در سال 1942 در انوگو، ایالت آنامبرا با ثبت نام 238 نفر، توجه به آموزش کسب و کار به رسمیت شناخته شد. آبا 1942 و کالج سنت جان بوسکو، اوبیاجا، ایالت بندل با 54 پسر و بدون دختر. موضوعات ارائه شده دروس آموزش بازرگانی و همچنین زبان انگلیسی و ریاضیات و همچنین دروس دیگری بود که می‌توانستند به سرعت با نیازهای بازار کار سازگار شوند. بنابراین مدارس پاسخگوی نیازهای کارفرمایان بخش خصوصی بودند

26بهتر از مدارس عمومی در سال 1958، دولت نیجریه غربی آن زمان تصمیم به ارتقای برنامه های خود در زمینه آموزش بازرگانی گرفت و از آژانس توسعه بین المللی ایالات متحده درخواست کمک کرد. در نتیجه، دانشگاه ایالتی اوهایو یک برنامه آموزش کسب و کار را از سال 1958 تا 1967 در پلی تکنیک ایبادان گنجانید. گواهی اعطا شده در پایان دوره گواهی معلمان درجه یک (تجاری) بود. 3.3 گزارش کمیسیون Ashby در سال 1960 در پی گزارش کمیسیون Ashby در سال 1960 که نارضایتی خود را از عدم گنجاندن دروس فنی و تجاری در برنامه های درسی مدارس عادی و عدم احترام به مهارت های دستی و دستاوردهای فنی ابراز می کرد، دولت فدرال نیجریه تنظیم کرد. برای اصلاح عدم تعادل علاوه بر این، گزارش کمیته دایک در سال 1962 بر ضرورت تولید تایپیست ها، منشی ها و سایر کارگران دفتری تاکید کرد. همچنین به رشد تدریجی تجارت و بازرگانی در کشور اشاره کرد و خواستار آموزش انواع پرسنل مناسب از طریق برنامه‌های آموزش تجاری به عنوان تنها راه مقابله با توسعه سریع اقتصادی در نیجریه شد. گزارش کمیته گنجاندن این موضوعات اقتصاد بازرگانی، عملکرد اداری، بازرگانی، تایپ اولیه را دارای ارزش آموزشی می دانست که به زبان آموزان جایگاهی را در آموزش عمومی تضمین می کرد. اکنون همه ما می‌توانیم درک کنیم که چرا تاکید می‌کنیم که همه باید دانش اولیه در مورد موضوعات آموزش کسب و کار، بدون توجه به وضعیت یا حرفه‌شان، داشته باشند. حدود نیمی از مؤسسات بزرگ در Enugu، Ibadan، Kaduna، Yaba، Benin توصیه شد. پورت هارکورت و کانو به جای گسترش موسسات خصوصی کوچک در سراسر کشور. مؤسساتی که توسط کمیسیون Ashby توصیه شده بود، قرار بود سه نوع دوره را برای تأمین علایق گروه‌های مختلف دانشجویان در زمینه‌های تجاری و فنی ارائه دهند. 1. اولی دوره های روزانه تمام وقت بود که برای دانش آموزان در دانشکده های فنی و بازرگانی طراحی شده بود. 2. برنامه دوم، برنامه نیمه وقت یا عصرانه برای دانشجویانی بود که قبلاً شاغل بودند و در فاصله معقولی از مؤسسه زندگی می کنند. 3. سومین برنامه ساندویچی بود که برای کسانی که شاغل هستند و خارج از مجاورت مؤسسه زندگی می کنند طراحی شده بود. این دانش‌آموزان قرار بود شش ماه کار را با شش ماه دوازدهم جایگزین کنند مؤسساتی که توسط کمیسیون Ashby توصیه شده بود، قرار بود سه نوع دوره را برای تأمین علایق گروه‌های مختلف دانشجویان در زمینه‌های تجاری و فنی ارائه دهند. 1. اولی دوره های روزانه تمام وقت بود که برای دانش آموزان در دانشکده های فنی و بازرگانی طراحی شده بود. 2. دوم برنامه پاره وقت یا عصرانه برای دانشجویانی بود که قبلاً شاغل بودند و در فاصله معقولی از مؤسسه زندگی می کنند. 3. سومین برنامه ساندویچی بود که برای کسانی که شاغل هستند و خارج از مجاورت مؤسسه زندگی می کنند طراحی شده بود. این دانش‌آموزان قرار بود شش ماه کار را با شش ماه دوازدهم جایگزین کنند مؤسساتی که توسط کمیسیون Ashby توصیه شده بود، قرار بود سه نوع دوره را برای تأمین علایق گروه‌های مختلف دانشجویان در زمینه‌های تجاری و فنی ارائه دهند. 1. اولی دوره های روزانه تمام وقت بود که برای دانش آموزان در دانشکده های فنی و بازرگانی طراحی شده بود. 2. دوم برنامه پاره وقت یا عصرانه برای دانشجویانی بود که قبلاً شاغل بودند و در فاصله معقولی از مؤسسه زندگی می کنند. 3. سومین برنامه ساندویچی بود که برای کسانی که شاغل هستند و خارج از مجاورت مؤسسه زندگی می کنند طراحی شده بود. این دانش‌آموزان قرار بود شش ماه کار را با شش ماه دوازدهم جایگزین کنند اولی دوره های روزانه تمام وقت بود که هم برای دانش آموزان در دانشکده های فنی و هم برای بازرگانی طراحی شده بود. 2. دوم برنامه پاره وقت یا عصرانه برای دانشجویانی بود که قبلاً شاغل بودند و در فاصله معقولی از مؤسسه زندگی می کنند. 3. سومین برنامه ساندویچی بود که برای کسانی که شاغل هستند و خارج از مجاورت مؤسسه زندگی می کنند طراحی شده بود. این دانش‌آموزان قرار بود شش ماه کار را با شش ماه دوازدهم جایگزین کنند اولی دوره های روزانه تمام وقت بود که هم برای دانش آموزان در دانشکده های فنی و هم برای بازرگانی طراحی شده بود. 2. دوم برنامه پاره وقت یا عصرانه برای دانشجویانی بود که قبلاً شاغل بودند و در فاصله معقولی از مؤسسه زندگی می کنند. 3. سومین برنامه ساندویچی بود که برای کسانی که شاغل هستند و خارج از مجاورت مؤسسه زندگی می کنند طراحی شده بود. این دانش‌آموزان قرار بود شش ماه کار را با شش ماه دوازدهم جایگزین کنند

27تحصیل در موسسات با توافق با کارفرمایان آنها؛ (Jegede، 1989). شما می توانید با من موافق باشید که برخی از برنامه های طراحی شده امروز برگه های خود را از 1 3 بالا قرض گرفته اند. تمرین خودارزیابی موارد 1 3 بالا را به طور انتقادی بررسی کنید و ببینید کدام یک از آنها با برنامه تحصیلی شما مطابقت دارد. 3.4 گزارش اتکینسون در سال 1960 در این بخش، من از شما می خواهم که این را به عنوان داستانی که معلمان ما در آن روزها در مدارس ابتدایی به ما می گفتند، دنبال کنید. این تنها راهی است که از آن قدردانی می کنید و می توانید آن را برای دیگران توضیح دهید. همه شما با من موافق هستید که تشکیل کمیته هایی توسط دولت برای بررسی مشکلات آموزشی از امروز شروع نشده است. زیرا نمی توان نیازهای افراد و جامعه را از شرایط حاکم جدا کرد. دولت در مناطق حساس به افراد نیاز داشت و با رعایت گزارش کمیته ها آموزش دیدند. این به این دلیل است که آنها با دقت انتخاب شده اند و منافع شخصی تمرکز اصلی آنها نبود، بلکه رفاه کشور و شهروندان آن برای آنها مهم بود. این باید یک عامل راهنما برای همه ما باشد. با تطبیق گزارش کمیسیون اشبی همچنان کمبود معلم وجود داشت. به منظور تشویق بیشتر آموزش معلمان کسب و کار، از کمیته اتکینسون خواسته شد تا گزارشی را به کارگروه ملی آموزش فنی، تجاری و حرفه ای تهیه و ارائه کند. در یکی از توصیه های این کمیته آمده است: آموزش معلمان بازرگانی باید در نیجریه توسعه یابد. این توصیه باعث تشویق آموزش معلمان آموزش بازرگانی در نیجریه شد. این به این دلیل بود که در گذشته، نیجریه برای آموزش معلمان تجارت به مؤسسات خارجی وابسته بود. برخی از آنها برای دوره یک ساله به کالج گارنت لندن فرستاده شدند. دیگران برای دوره های تربیت معلم به کالج پیتمن رفتند. بعداً، این دو کالج خارج از کشور درها را به روی دانشجویان خارجی که مجبور به جستجوی جایگزین بودند، بستند. متعاقب آن، دو مؤسسه تشویق شدند تا برنامه های آموزش معلمان کسب و کار را آغاز کنند. آنها کالج اولونلویو، ایبادان و دانشگاه نیجریه، نسوکا بودند. در مراحل اولیه وجود دانشگاه نیجریه، برنامه آموزش معلمان بازرگانی نسوکا هیچ عضو هیئت علمی و 13 نفری نداشت. دیگران برای دوره های تربیت معلم به کالج پیتمن رفتند. بعداً، این دو کالج خارج از کشور درها را به روی دانشجویان خارجی که مجبور به جستجوی جایگزین بودند، بستند. متعاقب آن، دو مؤسسه تشویق شدند تا برنامه های آموزش معلمان کسب و کار را آغاز کنند. آنها کالج اولونلویو، ایبادان و دانشگاه نیجریه، نسوکا بودند. در مراحل اولیه تأسیس دانشگاه نیجریه، برنامه آموزش معلمان بازرگانی نسوکا هیچ عضو هیئت علمی و 13 نفری نداشت. دیگران برای دوره های تربیت معلم به کالج پیتمن رفتند. بعداً، این دو کالج خارج از کشور درها را به روی دانشجویان خارجی که مجبور به جستجوی جایگزین بودند، بستند. متعاقب آن، دو مؤسسه تشویق شدند تا برنامه های آموزش معلمان کسب و کار را آغاز کنند. آنها کالج اولونلویو، ایبادان و دانشگاه نیجریه، نسوکا بودند. در مراحل اولیه تأسیس دانشگاه نیجریه، برنامه آموزش معلمان بازرگانی نسوکا هیچ عضو هیئت علمی و 13 نفری نداشت.

28تجهیزات آزمایشگاهی. این برنامه توسط اعضای هیأت علمی بخش قبلی مطالعات منشی، که فارغ التحصیل برنامه آموزش معلمان تجاری کالج گارنت و پیتمن در لندن بودند، ترسیم و سازماندهی شد. کالج اولونلویو یک برنامه یک ساله ارائه کرد که منجر به دریافت جایزه NCE در مطالعات تجاری شد. پذیرش برای کسانی که دارای مدرک دیپلم دو ساله در مطالعات بازرگانی بودند ارائه شد. خیلی طولانی است، اینطور نیست؟ من هم معتقدم که بسیار جالب است. خوب، بیایید ادامه دهیم. در پایان سال 1966، تنها 23 معلم دارای گواهینامه تحصیلی نیجریه (NCE) در آموزش بازرگانی بودند که توسط کالج اولونلویو آموزش دیده بودند. دپارتمان آموزش حرفه ای معلمان دانشگاه نیجریه برنامه تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی ارائه می دهد. تا سال 1966، این بخش فقط دو دانشجو فارغ التحصیل کرد. در سال 1968 در مجموع 23 فارغ التحصیل انتظار می رفت (Jegede، 1987). تا سال 1965، تنها 1 نفر دارای مدرک تحصیلات تکمیلی در زمینه آموزش بازرگانی، دوازده نفر با مدرک مدیریت بازرگانی، 56 نفر دارای مدرک NCE یا معادل آن در مطالعات بازرگانی، 92 نفر با مدرک دیپلم در مطالعات بازرگانی و در مجموع 217 معلم بازرگانی آموزش ندیده در نیجریه وجود داشت (اتکینسون، 1960). در نتیجه این کمبود شدید معلمان بازرگانی در مدارس متوسطه، کمیته اتکینسون به شرح زیر توصیه کرد: 1. در دوره اضطراری تا زمانی که معلمان تجارت کاملاً آموزش دیده در دسترس نباشند، دوره های کوتاه مدت برای معلمان تجارت ارائه خواهد شد. 2. دوره های دو ساله آموزش بازرگانی تشکیل شود. هر یک به برنامه آموزشی معلم موجود پیوست می شود که دانش آموزانی که برای آموزش انتخاب می شوند باید حداقل گواهی مدرسه آفریقای غربی را داشته باشند. 3. این که یک دوره سه ساله آموزش کسب و کار که منجر به اعطای جایزه NCE می شود، علاوه بر کالج آموزش اولونلویو، در کالج آموزش معلمان پیشرفته نیز برگزار شود. 4. اینکه دانشگاه نیجریه، Nsukka، باید دوره های تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی را با خروجی 30 دانشجو در سال برای رفع نیازهای نیجریه آغاز کند. 5. دوره های تحصیلات تکمیلی در آموزش بازرگانی ترجیحاً در خارج از کشور که در آن آموزش های مورد نیاز ارائه شده است، برگزار شود. این معلمان باید یاد بگیرند که چگونه تایپ نویسی، تندنویسی، کتابداری، تمرین اداری، مدیریت اداری و مکاتبات تجاری را آموزش دهند. 6. کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 یک دوره سه ساله آموزش کسب و کار که منجر به اعطای جایزه NCE می شود، علاوه بر کالج آموزش اولونلویو، در کالج آموزش معلمان پیشرفته نیز برگزار شود. 4. اینکه دانشگاه نیجریه، Nsukka، باید دوره های تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی را با خروجی 30 دانشجو در سال برای رفع نیازهای نیجریه آغاز کند. 5. دوره های تحصیلات تکمیلی در آموزش بازرگانی ترجیحاً در ایالات متحده که در آن آموزش های مورد نیاز ارائه شده است، در خارج از کشور گذرانده شود. این معلمان باید یاد بگیرند که چگونه تایپ کردن، تندنویسی، کتابداری، تمرین اداری، مدیریت اداری و مکاتبات تجاری را آموزش دهند. 6. کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 یک دوره سه ساله آموزش کسب و کار که منجر به اعطای جایزه NCE می شود، علاوه بر کالج آموزش اولونلویو، در کالج آموزش معلمان پیشرفته نیز برگزار شود. 4. اینکه دانشگاه نیجریه، Nsukka، باید دوره های تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی را با خروجی 30 دانشجو در سال برای رفع نیازهای نیجریه آغاز کند. 5. دوره های تحصیلات تکمیلی در آموزش بازرگانی ترجیحاً در ایالات متحده که در آن آموزش های مورد نیاز ارائه شده است، در خارج از کشور گذرانده شود. این معلمان باید یاد بگیرند که چگونه تایپ کردن، تندنویسی، کتابداری، تمرین اداری، مدیریت اداری و مکاتبات تجاری را آموزش دهند. 6. کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 باید دوره های تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی را با خروجی سی دانشجو در سال برای رفع نیازهای نیجریه آغاز کند. 5. دوره های تحصیلات تکمیلی در آموزش بازرگانی ترجیحاً در ایالات متحده که در آن آموزش های مورد نیاز ارائه شده است، در خارج از کشور گذرانده شود. این معلمان باید یاد بگیرند که چگونه تایپ کردن، تندنویسی، کتابداری، تمرین اداری، مدیریت اداری و مکاتبات تجاری را آموزش دهند. 6. کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 باید دوره های تحصیلی در زمینه آموزش بازرگانی را با خروجی سی دانشجو در سال برای رفع نیازهای نیجریه آغاز کند. 5. دوره های تحصیلات تکمیلی در آموزش بازرگانی ترجیحاً در ایالات متحده که در آن آموزش های مورد نیاز ارائه شده است، در خارج از کشور گذرانده شود. این معلمان باید یاد بگیرند که چگونه تایپ کردن، تندنویسی، کتابداری، تمرین اداری، مدیریت اداری و مکاتبات تجاری را آموزش دهند. 6. کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 آن کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14 آن کارکنان برای تربیت معلم (فوق لیسانس) باید در خارج از کشور جذب شوند. 14

293.5 نتیجه گزارش اتکینسون توصیه های فوق توسط کمیته اتکینسون به طور کامل اجرا شد و تا حدودی به کاهش مشکلات جامعه کمک کرد. در نتیجه این امر، در اوایل دهه 1970 در نتیجه رونق نفت، اقتصاد نیجریه تقویت شد. این رونق در اقتصاد منجر به نیاز روزافزون به دانش تجاری شد زیرا بسیاری از نیجریه ای ها در آن زمان به طور فعال در تجارت شرکت می کردند و بنابراین نیاز به کسب دانش کافی برای مدیریت مؤثر آنها داشتند. به دلیل پیشرفت تکنولوژی تغییراتی در الزامات استخدامی ایجاد شد. نگرش مردم نسبت به آموزش کسب و کار نیز شروع به تغییر کرد. چرخش شدیدی در سیستم مدرسه با معرفی سیاست آموزشی 1981 ایجاد شد که در آن آموزش کسب و کار به عنوان یکی از برنامه های درسی ملی شناخته شد. بر این اساس آموزش کسب و کار به عنوان بخشی از برنامه درسی دبیرستان از اوایل دهه 1980 ارائه می شود. رشته های بازرگانی زیر شامل بازرگانی حسابداری، دفتر کار، اقتصاد، تندنویسی و تحریر به همراه سایر دروس عمومی ارائه می شود. در حال حاضر تمهیدات آموزشی برای معلمان آموزش کسب و کار در نیجریه در کالج های آموزش، پلی تکنیک/ کالج های فناوری و دانشگاه ها انجام می شود. آموزش های ارائه شده توسط این موسسات منجر به گواهی آموزش و پرورش نیجریه (NCE) و مدرک لیسانس می شود که گاهی اوقات BBEd یا B.Sc (آموزش کسب و کار) نامیده می شود. 3. 6 آموزش بازرگانی در سطح سوم در سطح NCE، برنامه درسی برای آماده سازی معلمان توسط کمیسیون ملی کالج های آموزش، معلمان بازرگانی را برای تدریس دروس پیش حرفه ای در سطح دبیرستان مقدماتی آماده می کند. اگرچه، این برنامه درسی برای پردازش داده ها و سواد رایانه ای ارائه نمی شود. با این حال، این موضوعات از آن زمان در برنامه درسی آموزش کسب و کار NCE گنجانده شده است. بانک ها و اکثر کسب و کارها به دلیل دوره پیشرفت تکنولوژی در جهان، به شدت از رایانه استفاده می کنند. مربیان کسب و کار بر این اساس مهارت های خود را به روز کرده اند تا در بازار فناوری اطلاعات و ارتباطات قابل فروش باقی بمانند. این امر تنها از طریق گنجاندن چنین دروسی در برنامه درسی امکان پذیر است که آموزش کسب و کار را همیشه رایج کند استفاده از واژه پردازی/ کامپیوتر یکی از آنهاست. بنابراین، مسئولیت‌های مؤسسات آموزشی برای تجهیز کافی این معلمان به مهارت‌های لازم برای رویارویی با چالش‌های جدید ناشی از فناوری. 15

30در سطح لیسانس، دانشجویان دو، سه یا چهار سال بسته به مدارک ورودی خود در هر یک از دانشگاه‌هایی که دوره آموزشی کسب و کار دارند، سپری می‌کنند. برنامه درسی حوزه هایی مانند: 1. آموزش بازرگانی 2. آموزش و پرورش 3. مدیریت بازرگانی 4. تمرین تمرینی 5. تجربه کار صنعتی (SIWES) انتظار می رود که زمینه های فوق به دانشجویان با جهت گیری نظری و عملی برای دنیای تجارت مجهز شود. با این حال، تجربه و مشاهدات تجربی نشان داده است که برنامه معلمان آموزش بازرگانی در دانشگاه‌های نیجریه هیچ برنامه درسی مشترکی ندارد. هر موسسه برنامه درسی خود را متناسب با آن طراحی می کند. این در واقع تنوع بیشتری را در برنامه ها ایجاد می کند. و در نتیجه از استانداردسازی برای صدور گواهینامه جلوگیری می کند (Njoku, 1992). امروزه بسیاری از موسسات برنامه آموزش کسب و کار را در سطح عالی ارائه می دهند و این به دلیل روند تکنولوژیکی و نیاز به کسب مهارت عملی برای خوداتکایی است. گامی که دانشگاه آزاد ملی برای گنجاندن برنامه آموزش کسب و کار در برنامه های درسی خود برداشته است بر اهمیت آن تأکید می کند. بیشتر در مورد برنامه معلمان آموزش کسب و کار در زیر ماژول در مورد مسائل مورد بحث قرار خواهد گرفت. 4.0 نتیجه‌گیری دانستن چیزی در مورد ظهور آموزش کسب‌وکار در نیجریه و کمیته‌های مختلفی که به آن رونق داده‌اند، به شما کمک می‌کند تا دانش عمیقی از آنچه تاکنون در این رشته اتفاق افتاده است داشته باشید. این به شما کمک می کند تا بدانید در عصر فناوری و اطلاعات کنونی در آموزش و یادگیری کسب و کار به چه چیزهایی نیاز دارید. 5. 0 خلاصه از طریق توصیه کمیته های مختلف، آموزش کسب و کار دستخوش تغییرات مثبتی شده است که به آن در جامعه شناخته شده است. توصیه‌های کمیته‌های مختلف می‌تواند به شما کمک کند تا توصیه‌های بیشتری ارائه دهید که می‌تواند دولت را وادار کند بودجه بیشتری برای تقویت و ارتقای آموزش کسب‌وکار به سطحی غبطه‌انگیز اختصاص دهد.

316.0 تکلیف مشخص شده توسط معلم با توجه به دیدگاه دولت فدرال در مورد آموزش برای همه، نوشته ای را تنظیم کنید تا شاغلان و بیکاران بتوانند مهارت های لازم را از طریق برنامه های آموزش تجاری کسب کنند. 7.0 مراجع/مطالب بیشتر Njoku, CU (1997). ارزیابی برنامه آموزش کسب و کار در موسسات منتخب دوره سوم در نیجریه منتشر نشده است. رساله دکتری. دانشگاه نیجریه Nsukka. اسوالا، EC، (1989). اصول و عملی آموزش بازرگانی. اوبوسی، نیجریه Pacific Correspondence College and Press Ltd. Popham, EL, Schrag, AF, and Blocklvs (1971). یک سیستم یادگیری آموزشی برای آموزش کسب و کار. نیویورک: مگراوس. واحد 3 کسب و کار در سایر کشورها 17

32مطالب 1.0 مقدمه 2.0 اهداف 3.0 محتوای اصلی 3.1 محتوای برنامه 3.2 پذیرش در برنامه 3.3 مدارک تحصیلی 3.5 وضعیت کنونی آموزش کسب و کار 4.0 نتیجه 5.0 خلاصه 6.0. که آموزش کسب و کار یک نامزد مشکل است. حتی در کشورهای توسعه یافته آموزش بازرگانی در نتیجه نگرش ضعیف دولت نسبت به آن شروع کندی داشته است. این بدان معناست که این مشکل مختص نیجریه نیست. الزامات برنامه های آموزش کسب و کار در سایر کشورها و نوع آمادگی ارائه شده به آنها باید مورد بحث قرار گیرد تا بدانیم آیا برنامه در اینجا با آنچه دیگر کشورها دارند مطابقت دارد یا خیر. از نظر پذیرش، نحوه آمادگی/آموزش، محتوای دوره، و غیره. در این واحد نحوه اجرای برنامه های آموزش بازرگانی کشورهای دیگر به شما آموزش داده می شود. 2.0 اهداف در پایان این بخش، شما قادر خواهید بود: توضیح دهید که چگونه برنامه های آموزش کسب و کار در کشورهای دیگر عمل می کند. و یک دوره ایده آل برای برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه ایجاد کنید. 3.0 محتوای اصلی پذیرش، آمادگی و سایر معیارها برای آماده سازی معلم آموزش بازرگانی از کشوری به کشور دیگر متفاوت است. بنابراین، مهم است که با نحوه عملکرد آنها آشنا باشید، زیرا آنها به شما در فرآیند آموزش و یادگیری کمک می کنند. در زیر به این موارد پرداخته شده است. 3.1 برخاستن برنامه 18 نحوه عملکرد برنامه های آموزش کسب و کار در کشورهای دیگر را توضیح دهید. و یک دوره ایده آل برای برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه ایجاد کنید. 3.0 محتوای اصلی پذیرش، آمادگی و سایر معیارها برای آماده سازی معلم آموزش بازرگانی از کشوری به کشور دیگر متفاوت است. بنابراین، مهم است که با نحوه عملکرد آنها آشنا باشید، زیرا آنها به شما در فرآیند آموزش و یادگیری کمک می کنند. در زیر به این موارد پرداخته شده است. 3.1 برخاستن برنامه 18 نحوه عملکرد برنامه های آموزش کسب و کار در کشورهای دیگر را توضیح دهید. و یک دوره ایده آل برای برنامه آموزش کسب و کار در نیجریه ایجاد کنید. 3.0 محتوای اصلی پذیرش، آمادگی و سایر معیارها برای آماده سازی معلم آموزش بازرگانی از کشوری به کشور دیگر متفاوت است. بنابراین، مهم است که با نحوه عملکرد آنها آشنا باشید، زیرا آنها به شما در فرآیند آموزش و یادگیری کمک می کنند. در زیر به این موارد پرداخته شده است. 3.1 برخاستن برنامه 18 مهم است که شما با نحوه عملکرد آنها آشنا باشید، زیرا آنها به شما در فرآیند آموزش و یادگیری کمک می کنند. در زیر به این موارد پرداخته شده است. 3.1 برخاستن برنامه 18 مهم است که شما با نحوه عملکرد آنها آشنا باشید، زیرا آنها به شما در فرآیند آموزش و یادگیری کمک می کنند. در زیر به این موارد پرداخته شده است. 3.1 برخاستن برنامه 18

33آماده سازی فارغ التحصیلان تحصیلات بازرگانی در کشورهای دیگر کاملاً متفاوت از نیجریه است. آموزش معلمان آموزش بازرگانی در کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته در مدارس و صنایع خصوصی آغاز شد. در آمریکا تعدادی از مدارس ایالتی در ماساچوست، نیویورک و کانکتیکات تأسیس شد که در آنها برنامه آموزش معلمان در تجارت ارائه می شد. این در اواخر قرن نوزدهم بود. این موسسات به کالج های معلم دولتی معروف شدند. 3.2 محتوای برنامه برنامه آموزش بازرگانی در آن زمان از اجزای زیر تشکیل شده بود: 1. آموزش بازرگانی 2. آموزش 3. مدیریت بازرگانی 4. تمرین تمرینی 5. تجربه کاری به گفته نویسندگان برخی از کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته ، محتوا به این دلیل بود که دانش‌آموز آموزش بازرگانی نه تنها برای معلمی، بلکه برای یک تاجر نیز آموزش دیده بود. برای داشتن یک برنامه جامع، هند باید برنامه آموزش کسب و کار خود را بازسازی می کرد. ایالات متحده آمریکا کنار گذاشته نشد، زیرا لیبرمن (1960) بر نیاز به یک تغییر عظیم تأکید کرد و این نه تنها بر آنچه آموزش داده می شود و نحوه تدریس آن تأثیر نمی گذارد، بلکه بر جنبه های آموزشی مانند سازمان های معلم، اخلاق حرفه ای، آموزش معلمان، تئوری و عمل پاداش معلم، از جمله. آ. محتوای دوره در بین ایالات در میان مؤسسات مختلف ارائه دهنده دوره های آموزشی کسب و کار، تفاوت هایی در ارائه دوره مشاهده شد. این موضوع در مورد مؤسسات نیجریه ای نیز وجود داشت که موضوعات آموزش بازرگانی را قبل از تصویب سیاست ملی آموزش در سال 1981 ارائه می کردند. به راحتی در تعداد ساعات اعتباری که به موضوعات اختصاص داده شده است، دیده می شود. جای تعجب نیست که برخی از فارغ التحصیلان آموزش معلمان بازرگانی در جنبه نظری شایستگی بیشتری نسبت به جنبه عملی دارند. ب دیدگاه های مخالف در مورد محتوای دوره 19 جای تعجب نیست که برخی از فارغ التحصیلان آموزش معلمان بازرگانی در جنبه نظری شایستگی بیشتری نسبت به جنبه عملی دارند. ب دیدگاه های مخالف در مورد محتوای دوره 19 جای تعجب نیست که برخی از فارغ التحصیلان آموزش معلمان بازرگانی در جنبه نظری شایستگی بیشتری نسبت به جنبه عملی دارند. ب دیدگاه های مخالف در مورد محتوای دوره 19

34در مطالعه‌ای که روی معلمان آمریکایی انجام شد، کوئرنر دریافت که بهتر است هر مؤسسه‌ای برنامه‌ای را در زمینه آموزش معلمان ایجاد کند که آن را کافی می‌داند و این مؤسسه تأیید می‌کند که داوطلب واجد شرایط تدریس است تا زمانی که در یک ایالت تأیید شده شرکت کند. تمرین ترتیب تدریس تمرین خودارزیابی 1 آیا به نظر شما درست است که مؤسسات برنامه های خود را توسعه دهند؟ واضح توضیح دهید. 3.3 پذیرش در برنامه طبق نظر Koerner (1963) انتخاب یک دانش آموز برای تخصص باید بر اساس درجه و عمق علاقه به رشته و توانایی نشان داده شده ای باشد که در این زمینه از خود نشان می دهد. همچنین لازم است مشخص شود که آیا واقعاً مایل است شغل خود را به تدریس در رشته موضوعی اختصاص دهد یا خیر. اما آرمو (1987) در پذیرش نامزدها در برنامه معلمان آموزش کسب و کار پیشنهاد کرد که باید بر اساس معاینه و مصاحبه باشد. به گفته وی، این آزمون استعداد و مهارت های بالقوه داوطلب را مورد آزمایش قرار می دهد. این مصاحبه اشکال خاصی از ناتوانی ها، ضعف بینایی، شنوایی ناقص، تغییر شکل انگشتان و غیره را مشخص می کرد. دیدگاه او در مورد اینکه آیا دانش آموزان باید در برنامه پذیرفته شوند یا خیر روشن نبود. اوسوالا (1989) گفت که برنامه آموزش کسب و کار معلولیت های جامعه را نیز فراهم می کند. اگر چه معلم آینده ممکن است تمام این ویژگی های مثبت را داشته باشد (آینا (1990) اما ممکن است در کار باقی نماند. این بر اساس گزارش NERC در سال 1980 و شمس الدین (1980) باعث شده است که بسیاری از معلمان متعهد نباشند و بخواهند کار را ترک کنند. حرفه در کوچکترین فرصت الف. کالج های آموزش و پرورش در نیجریه، شرایط عمومی برای پذیرش در کالج های آموزش با توجه به تحصیلات بازرگانی وجود دارد. الزامات دوره برای کالج های آموزش عبارتند از: عمومی: گواهی دوره متوسطه ارشد گواهی مدرسه غرب آفریقا گواهی عمومی تحصیلات O/L، اعتبار در هر سه رشته اقتصاد، دولت، حسابداری بازرگانی، خلاصه نویسی، جغرافیا، تاریخ، روش های کسب و کار و تحریر، به علاوه حداقل مدرک زبان انگلیسی و ریاضیات/ 20